四月，綠意盎然；四月，百花盛開。4月24日上午，蘇州、蚌埠、廬陽名師齊聚合肥市南門小學(xué)上城國際分校，正式拉開“廬陽區(qū)第二屆學(xué)術(shù)節(jié)——小學(xué)數(shù)學(xué)高端課堂展示活動”序幕。此次展示就《解決問題的策略》進(jìn)行專項(xiàng)研討，吸引了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的目光，多媒體教室座無虛席。蘇派名師徐斌校長、江蘇省特級教師王兆正老師、蚌埠市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳濤老師、安徽省特級教師鄭桂元、洪宏校長應(yīng)邀出席。安徽省教科院數(shù)學(xué)教研員胡濤老師、合肥市教育局教研室李萍老師、廬陽區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李玲玲老師全程參加，并予以指導(dǎo)。本次活動由區(qū)馬璇名師工作室負(fù)責(zé)人、南國花園小學(xué)教導(dǎo)處馬璇主任主持。
首先，由廬陽名師喻巧月老師執(zhí)教蘇教版六下《解決問題的策略》。喻老師用小動物運(yùn)木頭的故事為引子，讓孩子們在嘗試、感悟中，逐漸形成自己的解決問題的思路。接著，王兆正老師執(zhí)教蘇教版六下《解決問題的策略》第二課時。王老師更加關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，和孩子們分享玩游戲的經(jīng)驗(yàn)，從游戲中感悟解決問題的策略。孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)著不同的解決問題的策略，方法各異，而又殊途同歸。鄭桂元老師帶來的課例是蘇教版六上《解決問題的策略》。鄭老師則直接和孩子們討論從哪些方面研究替換的策略，幫助孩子梳理思路，逐步掌握替換的策略。
在專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，胡濤老師對喻巧月老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評：喻老師很有親和力和高超的教學(xué)藝術(shù)，活動之間的轉(zhuǎn)換水到渠成。在學(xué)過的策略基礎(chǔ)上又一次經(jīng)過“演練”，強(qiáng)化對策略的理解；教學(xué)中通過與學(xué)生的充分交流，揭示不同策略所帶來的價值；胡老師還談了自己的思考：這類課題不僅要注重理解，還要關(guān)注優(yōu)化的過程，只用一節(jié)課形成策略，總感覺有點(diǎn)弱；在反思交流環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生歸類，分析一下各種策略內(nèi)部的聯(lián)系和特征，并且在教學(xué)中貫穿這種思想。
陳濤老師在議課中充分肯定了鄭桂元老師一直堅(jiān)持在教學(xué)一線，整節(jié)課敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分感悟替換策略的形成過程，讓學(xué)生在操作中理解。其設(shè)計(jì)的練習(xí)具有代表性，有一定深度。值得青年老師研習(xí)，并建議壓縮部分教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，注意課堂語言的準(zhǔn)確性。
最后，蘇派名師徐斌校長認(rèn)為王兆正老師的課最大的亮點(diǎn)是帶著思考上課。2011版課標(biāo)就提出要關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的生長點(diǎn)、延伸點(diǎn)，從兒童已有的舊知和生活經(jīng)驗(yàn)中，逐漸讓“知識生長”。王老師的課堂有觀念引領(lǐng)，通過數(shù)形結(jié)合，選擇適合兒童的思維方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同時，建議王老師可以在“以學(xué)導(dǎo)教”過程中，輕靈一點(diǎn)，做到收放自如。徐老師還對上課的三位老師進(jìn)行了總評：都是從簡單出發(fā)，向著數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)邁進(jìn)，體現(xiàn)以生為本的原則，并注重反思、提升和內(nèi)化。
本次小學(xué)數(shù)學(xué)高端課堂展示活動時間緊、效率高，為廬陽區(qū)第二屆學(xué)術(shù)節(jié)涂上了濃墨重彩的一筆，也必將進(jìn)一步推動廬陽小數(shù)人向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
