同樣是教師，負(fù)責(zé)的教學(xué)設(shè)計(jì)階段卻有很大區(qū)別，既有小學(xué)數(shù)學(xué)老師，又有大學(xué)生活老師，此外還有高中語文老師，初中英語老師，以及幼兒園教育老師，不同進(jìn)行教學(xué)發(fā)展階段需要老師的薪資待遇不同，招聘門檻也越略有不同。
在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)階段，學(xué)校以公立學(xué)校為主。所以這三個(gè)教學(xué)階段的教師招聘門檻比較高，尤其是大學(xué)教師，即使是普通的兩所大學(xué)，至少也要有重點(diǎn)大學(xué)的碩士學(xué)位。
雖然中小學(xué)教師的入職門檻不如大學(xué)高，但在教學(xué)水平不斷提高的背景下，也有越來越多的名校畢業(yè)生從事教師職業(yè)，特別是在發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，入職門檻不低于普通大學(xué)。
在這一系列的比較中，幼兒園老師是唯一門檻相對(duì)較低的。幼兒園教師門檻低的原因是我國公立幼兒園很少，大部分是私立幼兒園，也有一些雙語或國際幼兒園。
雙語幼兒園和國際社會(huì)幼兒園暫且不提，由于企業(yè)不同國家私立幼兒園教師之間發(fā)展水平質(zhì)量參差不齊，所以對(duì)我們老師的招聘工作標(biāo)準(zhǔn)也各有自己不同，在我國的一些三四線小城市，對(duì)幼師的標(biāo)準(zhǔn)才僅僅是中專，大專生已經(jīng)研究很少見了，更不用說本科生，研究生等。
學(xué)前教育門檻參差不齊，給家長帶來了很多麻煩
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師經(jīng)常翻車。許多教師因其“師德”引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，給學(xué)生帶來了很大的傷害，也讓家長感到擔(dān)憂。
在所有學(xué)生進(jìn)行群體中，最容易受到傷害的就是我們幼兒園和小學(xué)的學(xué)生，因?yàn)橹袊@個(gè)年齡段的學(xué)生通過比較弱小，可以說手無縛雞之力，對(duì)于一個(gè)老師的傷害根本問題沒有學(xué)習(xí)能力說不，因此企業(yè)造成了我國很多悲劇。
所以我們?nèi)缃竦募议L們，對(duì)老師的師德建設(shè)要求企業(yè)越來越高了，畢竟上學(xué)學(xué)不到東西還是小事，威脅到生命質(zhì)量安全可就是國家大事了，尤其是學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)前教育兒童的幼師們，如果教師缺乏師德，給幼兒可以帶來的傷害很有可能存在就是伴隨終身的。
幼兒教師資格升格為「學(xué)士學(xué)位」
為了提高幼兒園教師的整體水平，最近，教育部正式發(fā)布了相關(guān)通知，決定將幼兒園教師的教育門檻提高到本科水平。公告之后，父母終于可以安心了。
雖然學(xué)歷和師德并不能劃等號(hào)，但在我國大部分情況下，接受到優(yōu)質(zhì)高等學(xué)校教育活動(dòng)的人，各方面的能力素質(zhì)確實(shí)更高，尤其是社會(huì)道德文化方面，而且在當(dāng)前的教育下，幼兒園教師已經(jīng)不僅僅局限于玩了，還要給幼兒們進(jìn)行企業(yè)一定的學(xué)前兒童教育教學(xué)輔導(dǎo)，以便深入研究小學(xué)以后可以更好地適應(yīng)。
能夠獲得學(xué)士學(xué)位的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)自己知識(shí)水平有把握的中學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)生，以及學(xué)歷更高的大專學(xué)生，能夠更好地勝任這一職位，能夠更好地保證學(xué)生的身心健康，然而，這一聲明卻讓大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生有些不情愿，尤其是學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生。
大專畢業(yè)生以后能當(dāng)幼師嗎
教育資源部將幼師學(xué)歷門檻提升至本科，很大影響程度上限制了?？粕鷤兊木蜆I(yè)，特別是對(duì)于學(xué)前幼兒教育管理專業(yè)的專科學(xué)校學(xué)生，幼師是唯一的對(duì)口工作，如果我們自身學(xué)歷達(dá)不到門檻，畢業(yè)設(shè)計(jì)以后要怎么辦？
事實(shí)上，大專學(xué)生并不需要太擔(dān)心。
但是現(xiàn)在教育部已經(jīng)正式通知將朝這個(gè)方向調(diào)整，學(xué)前班的學(xué)生如果想在畢業(yè)后找到合適的工作，就必須更加重視他們的工作能力。
