孩子首次接觸教育是在幼兒園，所以幼兒園的教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這將伴隨孩子一生，也是孩子人生中的基石。早在2011年，教育部就曾下發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作 防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，文件明令靜止小學(xué)提前招收沒(méi)有達(dá)到上學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。關(guān)于教育部為什么嚴(yán)禁幼兒園小學(xué)化，可以從合肥幼師學(xué)校老師提出的這幾個(gè)觀點(diǎn)中了解。
合肥幼師學(xué)校--為什么教育部嚴(yán)禁幼兒園小學(xué)化？ 觀點(diǎn)一：扼殺了孩子的童年
孩子在幼兒園本來(lái)就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無(wú)異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂(lè)。幼兒園小學(xué)化褻瀆了兒童的童年，所以童話(huà)大王鄭淵潔說(shuō)，小學(xué)化的幼兒園和學(xué)前班是摧殘兒童的集中營(yíng)，這話(huà)一點(diǎn)也不過(guò)分。
觀點(diǎn)二：摧殘了孩子的興趣
幼兒園小學(xué)化屬于過(guò)早、過(guò)度教育，這和使用童工一樣，都是摧殘兒童，大腦神經(jīng)會(huì)自我保護(hù)，導(dǎo)致孩子對(duì)任何事都不感興趣。孩子為什么越來(lái)越遲鈍？為什么感覺(jué)傻了、書(shū)呆子了？就是這個(gè)原因。
觀點(diǎn)三：打亂了孩子的認(rèn)知
讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過(guò)本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過(guò)程，會(huì)阻礙孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。每個(gè)階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。
觀點(diǎn)四：打擊了孩子的自信心
強(qiáng)迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)能感和挫敗感。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會(huì)喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格。所以請(qǐng)尊重孩子，不要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)那些超出他們理解能力的知識(shí)。
觀點(diǎn)五：剝奪了孩子的興趣
感興趣的東西不讓學(xué)，非要學(xué)認(rèn)字、算術(shù)、拼音、外語(yǔ)等孩子不感興趣的，孩子會(huì)退縮、厭學(xué)甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭，從而扼殺了孩子的積極性。
觀點(diǎn)六：養(yǎng)成了不良習(xí)慣
強(qiáng)制灌輸，會(huì)導(dǎo)致消化不良。像很多地方的教育，不管孩子能不能理解，只是一個(gè)勁兒要求背誦，以為孩子能背下來(lái)就會(huì)了。導(dǎo)致孩子以為背下來(lái)就會(huì)了而不是理解內(nèi)容的含義，從此養(yǎng)成了不良習(xí)慣，當(dāng)然考不好。
學(xué)習(xí)就像是在賽跑，一切都是有規(guī)則的，如果你搶跑了，隨之而來(lái)的是警告或直接出局。家長(zhǎng)們必須要了解，學(xué)習(xí)不能操之過(guò)急，不然會(huì)帶來(lái)適得其反的結(jié)果。孩子是天使，我們要愛(ài)護(hù)他！不知道今天合肥幼師學(xué)校老師分享的這六個(gè)觀點(diǎn)大家有沒(méi)有明白呢？期待家長(zhǎng)們的實(shí)踐哦。
